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TD 2426 - Escolas Públicas: perfil do desempenho e seus condicionantes

Ajax Moreira, Brasília, novembro 2018   


Neste estudo, propomos um instrumento de gestão para identificar grupos de escolas públicas que tenham padrões de desempenho similar e por isso tenham necessidade de apoio e orientação similar.O resultado do aluno é medido a partir de suas notas na Prova Brasil (PB), nas disciplinas de matemática e língua portuguesa, e também pelo indicador da condição de estar realizando a PB com uma idade superior à esperada. O grau de inclusão é mensurado por meio das taxas de reprovação e abandono da escola. Definimos como produto da escola a parcela do resultado dos alunos que não pode ser explicada a partir de seus ambientes familiar e escolar, e identificamos uma partição em grupos de escolas com padrões dissimilares, mas compostos de escolas similares.Essa metodologia foi implementada com as informações da Prova Brasil e do Censo Escolar de 2013. Os principais resultados empíricos demonstram que: i) é possível definir uma partição do conjunto das escolas públicas em nove grupos segundo o aprendizado e o grau de inclusão dos alunos; ii) estes grupos são linearmente separáveis; e iii) esta partição é parcialmente explicada com variáveis não observadas, comuns a todas as escolas de um município.

Palavras-chave: desempenho das escolas; classificação; análise de cluster.

We propose a management tool to identify groups of public schools that have similar standards of performance and therefore need similar support and guidance.The student’s result is measured with the “Prova Brasil” (PB) for mathematics and for Portuguese language, and with an indicator of the condition of being performing (PB) with a higher than expected age. The degree of inclusion measured by the rates of disapproval and dropping out of school. We defined as the school product the portion of the students’ results that is not explained with their family and school environment, and we identified a partition in groups of schools with dissimilar patterns, but composed of similar schools.We implemented this methodology with information from the “Prova Brasil” and the School Census of the year 2013. The main empirical results are: i) it is possible to define a partition of the set of public schools in 9 groups according to the learning and the degree of inclusion of the students; ii) these groups are linearly separable; and iii) this partition is partially explained with unobserved variables common to all schools in a municipality.

Keywords: performance of schools; ranking; cluster analysis

 

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